2月20日に、奈良女子大学附属中等教育学校公開授業研究会 ZONE.B「あらたな学びの方法論と関係性」に参加してきました。その中の13人の方と一緒に、午後の分科会に参加させていただきました。福岡県大牟田市の明光学園中学校・高等学校の前川先生のファシリテーションのもと、KP法（紙芝居プレゼンテーション）を実演していただき、作り方を教えていただき、みんなで4分のプレゼン（15枚の紙芝居）を40分で作り、プレゼンをひたすら聴く、というものでした。
この分科会のコンセプトは、「高校教師、大学教師、企業の方、塾講師、NPO、個人事業者などなど、さまざまな立場で『こどもたちの未来を見すえて面白い取り組みや考え』をしているみなさんが『対話』をする対話祭り」でした。本当におもしろかったです。自分でやったKP（紙芝居プレゼン）を忘れないように、メモしておこうと思いました。
KP（紙芝居プレゼン）は、1枚の紙芝居にあまり多くの情報を入れない（10文字×3行）、色もシンプルに3色まで、という制限があり、そのなかでやるというのが楽しかったです。
紙芝居を、マグネットを使ってホワイトボードに1枚ずつ貼りながら、プレゼンをしていきます。前の紙芝居ははがさず、残しておくのがポイントかな、と。
KP法実践「はじめてのKP法」
では、スタートです。タイトルは、「はじめてのKP法」。子どもたちがやっているのを見たことはあったのですが、自分で作ってやったのは初めてです。
ところが…僕は実はぶっちゃけ…
でも、研修でICT導入に気分がのっていない先生に、「まずはやってみましょう？」とおすすめしている立場なので、ここは…
そこで、KP法のいいところ！
まずは、こちら。
KP法は、表現が自由です。文字の大きさ、文字の雰囲気も自由に決められます。飾りをつけたり、いろんな色でカラフルに飾ったりもできます。自由ですね！
それから。
絵だって、自由自在に描けちゃいますからね。まあ、ここまでに1枚の絵も描いてませんけど…。
それから、前のページだって見えちゃいますから、一覧性があっていいですよね。
…と、いいところを探してみたんですけども。
今度は、「のれない理由」を考えてみました。まずは…
正直、字が汚くて、手書きをなるべく少なくしたいと心の底から思っています（笑）前に勤めていた塾でも、研修では「板書が汚い」と言われていましたからね。
次に、絵が下手だ。
これ、鹿です。わかります？でも、「in 奈良」って書いてあるからわかりますけど、まあイラストとして授業で使えるレベルにはありませんね。
そして、実は僕は意外と…と、気づいたことがあります。
PowerPointが好きだな、と思いました。社会人として仕事をしてきて、ずっと使ってきている、というのもありますけど、何というか、自分のスタイルにあっている。というか、PowerPointに合わせて自分のスタイルを作ったのかもしれませんが。
たとえば、さっき「いいところ」で、前の紙芝居が見られること、というのを書きましたけど、それだってPowerPointで工夫をすれば、こんな感じにできるじゃないかと思ってしまうのです。
1つ目の理由、2つ目の理由と順に表示して、最後の3つ目をこれから説明します、というときに、そのタイミングでクリックをして表示する、これはデジタルの強みで、そうして視線までコントロールできることが、便利だと僕は思うのです。
…と、ここで、気付きました。
僕は、PowerPoint大好きですが、きっと児童生徒の中には、僕が「PowerPointの方がいろいろできるのに、KP法ならちょっと苦手だな」と思っているのと逆に、「タイピング嫌いだし、好きなようにイラストは描けないし、ちっともおもしろくない」と思っている子もいるのではないかな、と。
だとすると、必要なのは…
プレゼンテーションで大切なのは、「人に伝わるプレゼンテーションができるか」ということであり、そのためにPowerPointを使っても、KP法を使っても、どちらでもいいよ、と言ってあげられる教室を作りたいな、というふうに思いました。
まとめ
今回、KPをやるときには、最初にテーマからキーワードを書き出して、それをワークシートでミニKPにまとめて、順番を変えたり、紙芝居の作り方を考える…というふうに進めていきました。
これって、普段PowerPointを使ってやるのとまったく変わらないのです。いつもの作業。だから、実はPowerPointでもKP法でも、子どもたちに伝えられるエッセンスはそう大きくぶれないのかな、と思いました。だとすると、キーボード入力などでちょっと苦労をする児童生徒には、KP法を使ってもいいよ、と教えてあげたほうが、全体の質は上がるのではないかな、と思いました。
（為田）
