『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会まとめ

書籍教育ICT 教育ICT利用の目的目的-1. 興味喚起目的-2. モチベーション喚起目的-5. 進捗、理解度確認目的-7. 表現、思考手段拡充目的-9. 学習環境拡充ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会の学びのかたち」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめました。第1章から第10章まで、それ…

2020-12-09

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.11 稲垣忠先生とオンライン対談

書籍教育ICT ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、ひとり読書会をしてきたのですが、編訳者である東北学院大学の稲垣忠先生からオンライン対談しませんか、とお声掛けいただきました。今…

2020-11-18

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.10「10章テクノロジ世界のなかで教育を再考する」

書籍教育ICT ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会の学びのかたち」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこうと思います。デジタル社会の…

2020-11-13

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.9「9章結局、何がいいたいのか？」

書籍教育ICT ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会の学びのかたち」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこうと思います。デジタル社会の…

2020-11-11

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.8「8章学校はどうすれば新たなテクノロジとつきあえるのか」

書籍教育ICT ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会の学びのかたち」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこうと思います。デジタル社会の…

2020-11-08

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.7「7章失われるもの、得られるもの」

書籍教育ICT ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会の学びのかたち」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこうと思います。デジタル社会の…

2020-11-05

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.6「6章教育における3つの時代の変化」

書籍教育ICT ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会の学びのかたち」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこうと思います。デジタル社会の…

2020-11-02

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.5「5章新しいシステムの芽生え」

書籍教育ICT ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会の学びのかたち」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこうと思います。デジタル社会の…

2020-10-31

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会まとめ

教育ICT 書籍教育ICT利用の目的目的-2. モチベーション喚起目的-4. 授業効率化目的-5. 進捗、理解度確認目的-7. 表現、思考手段拡充目的-8. 家庭との情報共有目的-9. 学習環境拡充アダプティブラーニングプログラミング Ludix Lab ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-10-25

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.4「4章アメリカにおける学校教育の発達」

書籍教育ICT ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会の学びのかたち」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこうと思います。デジタル社会の…

2020-10-21

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.3「3章テクノロジ懐疑派の意見」

書籍教育ICT 教育ICT利用の目的目的-1. 興味喚起目的-2. モチベーション喚起目的-5. 進捗、理解度確認目的-7. 表現、思考手段拡充ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会の学びのかたち」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこうと思います。デジタル社会の…

2020-10-18

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.2「2章テクノロジ推進派の意見」

書籍教育ICT 教育ICT利用の目的目的-1. 興味喚起目的-2. モチベーション喚起目的-5. 進捗、理解度確認目的-7. 表現、思考手段拡充ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会の学びのかたち」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこうと思います。デジタル社会の…

2020-10-12

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.1「1章どのように教育は変わろうとしているのか」

書籍教育ICT 教育ICT利用の目的目的-7. 表現、思考手段拡充目的-9. 学習環境拡充ひとり読書会

A・コリンズ、R・ハルバーソン『デジタル社会の学びのかたち Ver.2 教育とテクノロジの新たな関係』を編訳者である東北学院大学の稲垣忠先生からお送りいただきました。どうもありがとうございます。じっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「#デジタル社会…

2020-10-04

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.15「第15章ジャストインタイム指導法のデザイン」

書籍教育ICT 教育ICT利用の目的目的-8. 家庭との情報共有目的-9. 学習環境拡充ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-09-25

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.14「第14章モバイル学習のためのデザイン上の考慮事項」

書籍教育ICT 教育ICT利用の目的目的-8. 家庭との情報共有目的-9. 学習環境拡充ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-09-23

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.13「第13章教育のためのゲーミフィケーションのデザイン」

書籍教育ICT 教育ICT利用の目的目的-2. モチベーション喚起ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-09-19

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.12「第12章反転授業のためのインストラクションのデザイン」

書籍教育ICT ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-09-15

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.11「第11章学習者中心の教育パラダイムのためのテクノロジーのデザイン」

書籍教育ICT ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-09-12

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.10「第10章教育的コーチングのデザイン」

書籍教育ICT ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-09-07

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.9「第9章自己調整学習のためのインストラクションのデザイン」

書籍教育ICT 目的-5. 進捗、理解度確認ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-09-03

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.8「第8章学習のためのゲームのデザイン」

書籍教育ICT Ludix Lab ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-08-28

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.7「第7章デジタルメディア協働製作のデザイン」

書籍教育ICT利用の目的目的-7. 表現、思考手段拡充プログラミングひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-08-25

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.6「第6章メイカー基盤型インストラクションのデザイン」

書籍教育ICT利用の目的目的-7. 表現、思考手段拡充プログラミングひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-08-21

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.5「第5章カリキュラムの新しいパラダイム」

書籍教育ICT利用の目的目的-4. 授業効率化目的-5. 進捗、理解度確認アダプティブラーニングひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-08-12

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.4「第4章個人に合わせたインストラクションの原理」

書籍教育ICT利用の目的目的-4. 授業効率化目的-5. 進捗、理解度確認アダプティブラーニングひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-08-07

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.3「第3章課題中心型インストラクションの原理」

書籍教育ICT利用の目的目的-4. 授業効率化目的-5. 進捗、理解度確認アダプティブラーニングひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-07-30

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.2「第2章コンピテンシー基盤型教育の原理」

書籍ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-07-27

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.1「序文」「第1章学習者中心の教育パラダイム」

教育ICT 書籍教育ICT利用の目的ひとり読書会

C.M.ライゲルース、B.J.ビーティ、R.D.マイヤーズ『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』をじっくり読んで、Twitterのハッシュタグ「 #学習者中心のID理論とモデル」を使って、ひとり読書会を実施したのをまとめておこう…

2020-05-02

『シン・ニホン AI×データ時代における日本の再生と人材育成』読書会まとめ

書籍教育ICT 文部科学省教育ICT利用の目的目的-7. 表現、思考手段拡充アンケートひとり読書会

安宅和人『シン・ニホン AI×データ時代における日本の再生と人材育成』を読みました。サブタイトルに「AI×データ時代における日本の再生と人材育成」と書いてあるし、3章「求められる人材とスキル」と4章「「未来を創る人」をどう育てるか」のところは、学校…

2020-03-25

『シン・ニホン AI×データ時代における日本の再生と人材育成』ひとり読書会 No.2 「4章「未来を創る人」をどう育てるか」

書籍教育ICT 文部科学省教育ICT利用の目的目的-7. 表現、思考手段拡充ひとり読書会

安宅和人『シン・ニホン AI×データ時代における日本の再生と人材育成』を読みました*1。サブタイトルに「AI×データ時代における日本の再生と人材育成」と書いてあるし、3章「求められる人材とスキル」と4章「「未来を創る人」をどう育てるか」のところは、学…

教育ICTリサーチブログ

学校/教育をFuture Readyにするお手伝いをするために、授業（授業者＋学習者）を価値の中心に置いた情報発信をしていきます。

ひとり読書会

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会まとめ

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.11 稲垣忠先生とオンライン対談

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.10「10章テクノロジ世界のなかで教育を再考する」

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.9「9章結局、何がいいたいのか？」

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.8「8章学校はどうすれば新たなテクノロジとつきあえるのか」

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.7「7章失われるもの、得られるもの」

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.6「6章教育における3つの時代の変化」

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.5「5章新しいシステムの芽生え」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会まとめ

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.4「4章アメリカにおける学校教育の発達」

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.3「3章テクノロジ懐疑派の意見」

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.2「2章テクノロジ推進派の意見」

『デジタル社会の学びのかたち Ver.2』ひとり読書会 No.1「1章どのように教育は変わろうとしているのか」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.15「第15章ジャストインタイム指導法のデザイン」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.14「第14章モバイル学習のためのデザイン上の考慮事項」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.13「第13章教育のためのゲーミフィケーションのデザイン」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.12「第12章反転授業のためのインストラクションのデザイン」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.11「第11章学習者中心の教育パラダイムのためのテクノロジーのデザイン」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.10「第10章教育的コーチングのデザイン」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.9「第9章自己調整学習のためのインストラクションのデザイン」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.8「第8章学習のためのゲームのデザイン」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.7「第7章デジタルメディア協働製作のデザイン」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.6「第6章メイカー基盤型インストラクションのデザイン」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.5「第5章カリキュラムの新しいパラダイム」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.4「第4章個人に合わせたインストラクションの原理」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.3「第3章課題中心型インストラクションの原理」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.2「第2章コンピテンシー基盤型教育の原理」

『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』ひとり読書会 No.1「序文」「第1章学習者中心の教育パラダイム」

『シン・ニホン AI×データ時代における日本の再生と人材育成』読書会まとめ

『シン・ニホン AI×データ時代における日本の再生と人材育成』ひとり読書会 No.2 「4章「未来を創る人」をどう育てるか」